《6~10的认识和加减法》

摘要:   除主题图换成了和平广场放和平鸽与原来不同外,其它方面与义务教材相同。

  除主题图换成了和平广场放和平鸽与原来不同外,其它方面与义务教材相同。

  3.110的认识。

  (1)数数和认数10。教科书第64页,由“和平广场”的主题图引入――让学生数一数――抽象出对应的点子图――再抽象出数10,让学生认识, 并会读――再让学生认识10所表示的数量的含义,并摆出相同数量的图片。

  (2)数的顺序。教科书第65页,同样是借助计数器直观地表明相邻两个数的关系,并借助直尺教学数的顺序。

  (3)比大小。与相邻的数9排在一起,将新学的数与前面学过的相邻的数联系起来,使学生直观地看到相邻2个数之间的联系及它们的大小关系。9再 增加1是10,10比9大1。

  (4)第几。考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了,这里就没有象前面那样具体介绍。

  (5)写数。与前面相同,也是先示范,然后照虚线描数字。

  (6)数的组成。由于我们采用的是十进制计数法,满10要向进一,所以10的组成很重要。教科书第65页,先让学生通过摆小棒的过程填出10的 五种组成,再让学生推想出10的另外4个组成,逐步加深学生对10的组成的理解。

  3.210的加减法。省去了学具拼摆等内容,让学生对照点子图直接利用10的组成计算,而且在计算5+5和10-5的时候,还取消了点子图,让 学生直接想10的相应的组成算出得数。要求进一步提高,反映循序渐进的编排原则。

  第69页第10题,统计拼摆小鱼用的黄色和红色三角形卡片的数量,是一道开放题,学生可列加法算式也可以列减法。关于小鱼头部的黄三角形算几 个,有的老师问:“要不要求学生重复数?”我们认为在一年级(上)不主张重复数,义务教材也是在思考题中出现的。而且由于是用卡片拼摆出的鱼的图案,统计 黄色三角形卡片的数量,所以不用考虑拼在一起的大三角形。如果学生算上了大三角形,也不能算错,应肯定他是对的,但不要故意引导学生去重复数。第11题, “图中哪些可以用7+3=10表示?”呈现了一幅学生们在农家小院里玩耍的情境图,这次是第一次出现给出算式让学生找情境的题,以前都是看图让学生列算 式。而且在前面讲加减法含义时我们有过这样的渗透,让学生体会一个算式可以表示不同的含义,老师们记得吧,学生拿着纸鹤走到一起的情境。现在是渗透不同的 事情可以用一个算式表示,让学生进一步体会数学的抽象、简明。

  3.3填未知加数。教科书第70页,通过事物的直观图和老师富有启发性的提问,让学生得出()里填几。

     
    来源: 华清园小升初网