数学教师针对数学试卷分析

摘要: 本次五年级数学其中检测卷,主要以第一二三单元为主,渗透有部分第四单元的内容。


  本次五年级数学其中检测卷,主要以第一二三单元为主,渗透有部分第四单元的内容。其中第一单元“图形的变换”占17分,第二单元“因数与倍数”占到24分,第三单元“长方体和正方体”占45分,第四单元分数的意义和性质占14分。

  这样的分数比例来说应该还是比较合理的。只是由于事先根据我们的判断考试的范围可能是一二三单元,所以对于第四单元的知识点没有进行强调和要求,学生在这一块内容上失分较多。

  我任教的五(3)班数学,在这次考试中明显发挥不理想,其中90分以上11人,80多分15人,70多分11人,60多分的有3人,还有8人不及格,其中5人50多分、两人40多分、1人30多分。从总体情况来看,这次考试是十分不理想的。这其中有部分是试卷难度和考试范围带来的,也有一些可能是考试前没有进行适当必要的复习有关,另一部分是我在教学中采用的练习量比较少造成的后果。相比较同年段平行班级,存在着比较大的问题,最主要的有两方面:一个是落后的学生出乎意料的多,另一方面优等生人数不升反退。中间学生在考试中发挥有失水准。

  纵观五(3)班的试卷情况,主要反映出这样几个重点的问题。

  其一,对于分数这一块知识的掌握不够好。由于考试的范围一开始定为1到3单元,分数一节的知识属于第四单元,教师没有向学生进行强调,也没有进行必要的复习。这样学生对于这一块的内容掌握的不够扎实,导致最终整张试卷扣分较多。

  其二,学生的灵活运用能力不够。本次的试卷很好的体现了灵活运用的特点,试卷中的很多题目都是需要学生进行灵活运用解决问题。对于这方面,五(3)班的学生存在较大的问题,经过几轮的转学和变动,学生的层次有了较大地变动。平时学生习惯于教师的引导,自己审题、读题的能力退化严重,有时候甚至不看题就开始解题了。还有就是学生的理解力不够,对于题目中的一些语句的表达,不能很好地做到清晰地理解,做题目存在盲目性。

  其三,做题浮于表面。缺少了学生深刻地思考,这样得来学习成绩是比较不理想的。班级中的学生存在了较多的不动脑筋的情况。他们喜欢的就是死记硬背的学习方式,课堂上看似认真听讲的学习,实际上确实思维不动的呆坐。

  其四,由于试卷本身难度较高。很多学生在解题时时间分配地并不是很好,过多地浪费在个别特难题上,而忽略了检查题目的过程。也导致考试成绩的不理想。

  从这些方面我认真反思了一下自己的课堂及教学,我觉得存在以下几方面的问题:

  首先,学生的态度方面存在一定的问题。学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表现在作业方面。很多同学作业虽然能按时按量完成,但书写较差,更谈不上作业的正确率。有时也对他们进行批评教育,但并没有采取一个有效的措施来改变他们的学习态度。有时我也觉得是自己的失信导致他们学习态度的恶化。比如,有学生的作业没有完成,我叫他做好回家,但自己有事,放学没有过问,有的学生没有做好就溜回家了。事后,我也不去过问。

  其次,课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然,这些学生中并不全是思想开小差的,很多都是不积极参与的,感觉课堂与他无关。实践证明,只有让学生经历知识的形成过程,他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过,但仍有部分学生出错。

  在后半学期里,首先转变学生的学习态度。通过说服,转变学生对学习的错误认识。帮助学生在学习上获得成功,消除学习中的消极情绪体验。第二,加强课堂管理,提高课堂效率。要改革自己的教学方法,激发学生的学习兴趣,使之愿意学,乐意学,积极主动地学。.在每节课上,每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的同时,培养学生运用所学知识综合解题的能力以及计算的速度。培养学生灵活解题的能力,防止心中有数,解题是出错。第三,努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的杂志,特别是与自己所教年级有关的。多听课,多向有经验的老师学习。

  针对后20%学生分析,懒得做作业,懒得看书,对于跟学习有关的活动都懒得参加。在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍,甚至是几拍。往往早上布置的作业到了下午放学还没有完成,做事比较拖拉。作业粗心、作业毛糙,作业正确率低。思维迟钝等问题,我想从以下几方面开展工作:

  1、降低学习起点,减少练习的坡度。为了使后进生听得懂、学得会,对难度较大的知识内容适当降低起点,做到从熟到生,由易而难,逐步深入,讲解例题减少每步间的推理难度,尽量照顾到基础差,反应慢的后进生,练习题要精心设计。

  2、举一反三,讲清概念。后进生对概念常常是知其然而不知其所以然,只能片面领会,不能抓住实质,在讲概念时要注意引导学生分析关键字眼,多角度,通过有效的练习沟通新旧知识间的联系与区别,举出反例加以深化。

  3、循序浙进,多次反复。后进生基础知识薄弱,没有形成正确的知识网络,因而知识的巩固也比较差,不要指望他们一次性掌握,应多次反复、逐步加深理解,直至完全掌握。

  下一阶段改进措施:

  1、 重视学生书写习惯培养,书写端正、规范,卷面整洁。

  2、 重视学生学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。

  3、 对学生加强基础知识的巩固练习,尤其是对后进生加强基础练习,掌握好基础知识。

  4、 加强教研,加强教材研究,吃透新教材主旨,不漏知识点,特别是习题中的教学重点。

  5、 重视学生学习兴趣培养。

     
    来源: 华清园小升初网