五年级语文《我盼春天的荠菜》教学设计

摘要: 五年级语文《我盼春天的荠菜》教学设计

  【教材分析】

  文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥,以挖野菜为乐的故事,抒发了作者对幸福自由生活的向往,也从另一个侧面揭露财主的罪恶。

  【教学目标】

  一、知识与能力:

  1、学会6个生字,读准多音字“圈”;理解10个新词语的意思,能用“简直”、“可是”、“渐渐”等词语写句子。

  2、能根据提示较深入地理解词语在句子中的含义。

  3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

  二、过程与方法

  1、借助语言文字和课文情景,通过反复研读,品味分析,了解“我”为什么会盼春天的荠菜,披文入情,读中悟情。

  2、培养学生自读感悟能力。

  三、情感态度价值观

  1、感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

  2、感受妈妈疼爱孩子的感情。

  3、珍惜现在的幸福生活。

  【教学重点】

  学会运用自然段段意归并法概括段落大意。感受旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

  【教学难点】

  由于课文所写的事情发生在旧社会,距现代生活较远,学生体会该文的思想情感有一定难度,因此必须创设一个有利于学生感悟的学习情景。

  【教学准备】

  布置学生课前查一查关于荠菜的资料,向老人们询问旧社会时穷人的生活状况。

  第一教时

  【教学流程】

  一、导入揭题

  导入

  投影出示荠菜图片,同学们,相信大家一定吃过不少的菜。(青菜、白菜、花菜……)但对于荠菜,大家知道多少?(从生长季节、地点、形状、味道等方面展开说说)

  今天我们就来学习《我盼春天的荠菜》,齐读课题。

  二、自读课文,整体感知

  1、尽情地读,可轻声读,放声朗读,也可独自读,小组合作读。

  要求:(1)读通课文,读准生字字音,记记新词的字形,想想词义。

  (2)读出你的感受,读出你的感情,并提出疑难问题。

  2、交流读书结果:

  (1) 投影出示词语,指名认读。

  (2) 做作业本第一题。做完后交流。

  3、四人小组分工读课文。要求:读者尽情,听者尽心。

  谈谈自己读了课文后的初步感受,提出疑难问题

  4、这个故事发生什么年代,从哪里看出来?

  5、迅速浏览课文,想想课文哪些自然段具体描述了作者盼春天的荠菜的?(9、10自然段)

  课文其它部分写了哪些内容?

  给课文分段,并交流。

  分四段:一(1)二(2-3)三(4-8)四(9-10)

  6、再次有感情地朗读全文。

  第二教时

  一、 读课题,自由读,指名读。

  1、你想读出哪个词语?(盼)“盼”是怎样的一种感情?(盼望、渴望、期待)

  2、分别用这三个词语再次读读课题。

  我盼望春天的荠菜——我渴望春天的荠菜——我期待春天的荠菜

  3、可见作者对荠菜有着十分浓厚的感情,课文哪个自然段告诉了我们这一点

  4、读课文第一自然段。

  5、课文哪几个自然段具体写了我对荠菜有着特殊的感情?(9—10)

  二、研读全文,感悟我对荠菜的那份感情

  1、自由读课文9—10自然段,把描写作者喜爱荠菜的句子划下来,圈圈点点,读读议议。

  2、四人小组交流,读读你划的句子,说说你的体会,听听别人的朗读和理解。

  3、集体交流

  探究主题1:我最喜欢荠菜,把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,别提有多好吃了。

  一、好吃,咱们来读读。自由读,指名读,齐读。

  二、真的很好吃吗?

  1、交流研究成果。

  2、既然荠菜味涩难咽,为什么作者认为“别提有多好吃”呢?(因为她饿)

  3、研读课文2—3自然段。

  我没有饿过,我相信你们也从来没有饿过,因为我们的爸爸妈妈绝对不会让我们挨饿。作者饿过,饿到怎样一种程度?请大家读读2—3自然段,找出文中有关句子,体会体会她饿到什么程度?

  (1) 谁来读读? 自由读,指名读。

  A、刚抽出来的嫩蔷薇枝,把皮一剥,我就能吃下去。

  B、才开放的映山红,我会一把把塞进嘴里。

  C、更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

  (2)你想要说什么?

  A、青玉米棒子?青枣?青豌豆?什么味儿?能吃吗?

  B、蔷薇枝?吃下去?

  C、映山红?一把把塞进嘴里?

  D、从吃的样子看狼吞虎咽:“一……就……” “一把把” “塞” “更别说”

  E、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果:“青” “嫩” “才”

  (3)真让人辛酸哪!咱们一起来读读吧!出示:

  我真没想到,她饿得竟然去吃青玉米棒子!你还能说吗?

  A、我真没想到,她饿得竟然去吃青枣青豌豆!

  B、我真没想到,她饿得竟然去吃刚开放的映山红一把把塞进嘴里!

  C、我真没想到,她饿得竟然去吃剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去!

  我们都没有想到,她竟然饿到了如此的程度!齐读A、B、C。

  小女孩为什么会这么饿?(贫穷)

  (4)说说那时的人们过着怎样的生活。(如有实物、图片或相关的文字资料则效果更好。)

  教师激情演讲,渲染情景: 翻开人类的史册,我们才知道不管在昨天还是今天, 饥饿仍然威胁着人类。在埃塞俄比亚的难民营里,一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗?同样,在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克,还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢?指导课文朗读。

  正因为如此,所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗?

  出示:“最使人感到饥饿的冬天过去了……别提有多好吃了。” 学生怀着愉悦、轻松的心情读。

  探究主题2:而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受。

  一、怎么会是一种坦然的心情?(我也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我)

  二、研读4-8自然段,默读课文,说说课文写了一件什么事?(我因为饿掰了财主家的玉米棒子,被追赶跳入河里,游荡在田野上。)这件事的哪些地方使你很为她感到难过、伤心?

  1、“那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。”

  “粗木棍”他要干嘛?(是为了追到了打起来解恨)多可怕啊!

  2、我没命地逃,风在我耳边呼呼直响……便不顾一切……

  “风呼呼直响”说明了什么?

  “不顾一切”,不顾什么?多危险呐!

  3、“冰凉的河水呛得我喘不过气来,脑后却传来一阵冷酷的笑声。”

  谁在笑?

  我在河里挣扎,他却在岸上笑,他真——

  引导学生在读中求悟。抓住“立刻” “粗” “紧紧” “冷酷”,说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人?结合搜集的材料谈谈,加深对那个黑暗时代的认识。

  4、“我独自一人游荡在田野上。……”那又是一番怎样的情景啊?(配上哀愁舒缓的音乐)指名感情朗读第八自然段。你们看到了什么?听到了什么?

  看,羊儿哗哗地叫着,乌鸦也呱呱地叫着回巢了,按理说——(我也应该回家了),而且我也已经听到妈妈在呼唤我,但是我却不敢回家,因为我怕——(妈妈知道)。我不是怕——(妈妈打我)。而是怕——(看见她那双哀愁的眼睛)。

  5、“我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛。”

  妈妈哀什么?愁什么?感受妈妈此时的心情。

  身为一个母亲,却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打,却无能为力。

  6、如果你就是文中的小女孩,你会对村口呼唤你的妈妈说些什么?此时你最盼望什么?(向往能过上幸福自由的生活。)

  7、所以“我”才会格外珍惜挖荠菜时的坦然心情。怀着愉悦、轻松的心情,有感情朗读句子:“而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受……蓝天上白色的云朵。”

  4、总结全文:

  (1)请选择最让你感动的段落,有感情地朗读。

  (2)我们不能忘记历史,只有知道过去,才会让我们更加珍惜今天拥有的幸福生活。

  第三教时

  一、学习单元学习提示

  二、读课文,用自然段段意归并法概括各段的段落大意。

  三、背诵课文第九自然段。

  四、作业本第7题。

     
    来源: 华清园小升初网