人教版五年级语文《找春天》教学设计

摘要: 人教版五年级语文《找春天》教学设计

  教材分析及设计理念:

  寻找春天的足迹,是人教版课程标准教材第十册“积累运用一”中的口语交际和习作内容。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天,来丰富见闻,增加感受,以激发学生热爱大自然的情感,提高学生的口语表达能力和写作水平。为了确保这次训练能收到良好的效果。第一单元教材所选编的课文《燕子》,从不同的角度反映了“春天”的特点。这些内容为学生进行本次训练,打下了良好的基础。

  教学目标

  1.了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

  2.留心观察春天,说说从哪些地方看到春天来了。

  3.培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

  4.通过口语交际的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。

  课前准备

  1.关于春天的多媒体课件二组。

  2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

  3.一组轻音乐。

  4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。

  教学重点:孩子们通过视觉和听觉,课件和图片感悟春天的特点。

  教学难点:教师适时指导,让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点,用语言恰如其分的表达出来。

  教学时间:一课时

  教学流程:

  一、日积月累,激趣引入

  1.师:同学们,春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?

  师生交流。(学生代表板书)

  2.师:春天如此美好,古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生交流,选几名学生代表板书。

  3.谈话、揭题:

  师: 瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书) 出示课件《春天在哪里》,导入课题。

  二、寻找春天

  师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生陶醉在大自然的怀抱中,感受春的气息。

  师:同学们,你们通过歌声和画面,知道春天在哪里吗?

  学生交流。

  师:正如同学们所说的那样,春天在我们眼里,在我们心里……遍布每个角落,春天无处不在。

  三、自主交流,感悟春天

  (一)师:同学们,在《春天在哪里》这个课件里,你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。

  学生交流。

  (二)讨论交流。

  师:同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。

  1.植物:(出示讨论的问题)

  (1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花……

  A.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题,学生代表在班里交流,其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片,让学生再次观察,更深刻感悟春天的特点。)

  B.师:出示油菜花图片,让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同,让学生达到说的目的。

  C.师:出示桃花、梨花、迎春花远景图,引导学生从颜色上感悟春天的特点。

  (2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。

  (3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。

  小结:百花盛开的春天令人陶醉,我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)

  2.动物:

  出示的问题:燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪,乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。

  A.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题,学生代表发言,其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片,及时引导让学生再次观察,更深刻感悟春天的特点,达到口语交际的目的。)

  B.师:出示燕子图片,回忆作家郑振铎笔下的燕子,学生一起背诵《燕子》片段:一身乌黑光亮的羽毛,……

  师:今天,我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子,同学们看看喜欢吗?

  C.出示《燕子》课件

  D.师:同学们,我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子,谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。

  3.气候:

  师:春天的气候呢?春天天气……,初春一会冷、一会热,春雨怎样……“春雨贵如油” 它对农作物……

  4.人:

  师:春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农民伯伯呢?

  衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋的…… 俗语:春困,秋乏……

  四、自主探究,感悟春天

  1.让孩子们自由主动说一说、演一演,加深对春天的认识、感悟。

  (1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的?

  师:小朋友,冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了,春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!

  (2)演一演,学生选择自己最喜欢的角色,表演春天里的景物。如:春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景,春风、春雨……

  (3)说一说,春天里的故事。

  引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)

  A.师:春天里我们可以做哪些事哪?生思考、讨论、交流。

  我们放风筝,在树林里捉迷藏,捉金龟……

  B.师:清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么?

  踏青、扫墓(给长辈、亲戚),除了给长辈扫墓,那天有许多人给革命先烈扫墓……

  C.师:春天除了清明节,还有——(植树节)每年的植树节是什么时候呢?我们怎样植树、种花的哪?

  2.创造想象,描绘春天。

  (1)师:春姑娘这么美,同学们用歌声歌颂她,用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色,展示给同学们,并说说画的内容。

  (2)展示手抄报。

  师:向伙伴展示自己课下办的手抄报,展示时要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画?如果同伴们提出某些问题,要详细解答。评出“绘画能手”。

  学生代表展示、交流。

  (3)师:同学们,把我们的画、手抄报和小制作收集起来,存放在展示台上。供课下学习,交流。

  五、未来小作家

  明确写作要求,进行小练笔。

  师:歌声让我们听到了春天,图画让我们看到了春天,手让我们触摸到了春天。 刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物,我相信还有许多同学想说,不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吧?

  1.出示写作要求。

  师:谁来说说,你是怎样理解题目要求的,哪些是关键词。 (看---仔细观察 ,想---体验、感受, 写---通顺、具体)

  学生齐读,集体交流,教师点拨。

  2.师:下面就请同学们根据要求,结合我们的讨论,挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化,把你看到的、听到的、想到的写下来。

  3.学生小练笔,老师巡视指导。(播放柔和的音乐)

  4.写完的同学反复读一读,进行修改

  5.集体评议。组织学生评议,教师点拨,享受成功的喜悦。

  鼓励学生把自己的作品展示出来,相互学习,相互讨论,相互交流和欣赏。教师及时点拨。

  六、回顾小结,增强感受。

  1.师:我真高兴。这节课,我们既听到了动听的歌儿,感人的故事,又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。

  2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!

  七、作业:下节课完成我们的作文。

  (提示:同学们,可以按照不同的角度,选几个方面,构成文章的主要部分。写上开头和结尾,不是一篇很好的文章吗?可是,千万要注意,不要面面俱到呦。)

  八、课外链接

  (1)请创意组的同学合作办一期手抄报,展示春姑娘的绚丽。

  (2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。

  (3)请搜集组的同学制作一本春天的画册,配上诗句、课文和图片。

     
    来源: 华清园小升初网