小学五年级英语下册教案:Unit3 Is this yourpencil

摘要: 小学五年级英语下册教案:Unit3 Is this yourpencil

  教学目标

  Lesson 13

  1、 通过情景对话,学习询问“Is this your teacher?”及回答的日常交际用语。

  2、 能听说读写单词your, teacher和Is this your teacher?的句型。

  3、 能听懂会说本课会话。

  Lesson14

  1、 通过情景对话,进一步学习询问“Is this your pencil?”的日常交际用语及其肯定回答。

  2、能听说读写单词“yes, it”和句子“Yes, it is.”,培养学生的拼读能力。

  3、能听懂会说本课会话。

  Lesson 15

  1、 通过情景对话,进一步学习询问“这是你的…吗?”的日常交际用语及其否定回答。

  2、能听说读写单词“no, not”和句子“No, it isn't.”,培养学生的拼读能力。

  3、能听懂会说本课会话。

  Lesson 13-15 教学建议

  1、 教材分析

  本单元的第13、14、15课是在上一单元“This is ....”的基础上,学习它的一般疑问句“Is this ...?”。在这三课中涉及到了询问人的“Is this your mother?”,涉及到了询问物的“Is this your eraser/pencil?”。同时出现了疑问句的肯定回答:“Yes, it is.”,和否定回答:“No, it isn't.”。教材给学生提供的不是单纯的句型操练,而是给出了三个不同的情景,让学生在情境中学习,同时教材还提供了更多的语言材料,一是让情景更加真实,贴近学生生活,二是让学生能在实际生活中应用。如:第13课中看照片,这就很自然的运用了“Is this your ...?”。第14课中借东西,学生不仅要会问:“Is this your ...?”,还会征求他人意见:“May I use it?”。第15课中学生在打扫教室卫生,拾到一支铅笔来询问他人:“Is this your pencil?”,其他同学回答:“No, it isn't.”或是“Yes, it is.”,更是很自然的事情了。教师要善于利用和使用这3个情景,并可以创设出新的情景和新的任务,让学生在一定情境中通过完成某项任务从而习得语言。

  2、 教法建议

  可以让学生带来自己的家庭照片,而后教师指着一位学生照片中的人物问他:“Is this your mother/aunt/father/uncle...?”,学生答出“Yes”或“No”。在学习完课文后教师可以让学生以小组为单位开展对话,询问对方:“Is this your ...?”。Let's practise部分中给出了一些表示亲属和人物的单词,教师可以利用这些词让学生进行替换练习,还可以让学生进行拼读和认读的练习,如:看单词音标问:“Is this 'brother'?”,学生根据音标问:“Yes”或“No”。

  在学习完第14课后,教师可以布置一项任务——向他人借东西。如:每个组负责借一样东西,最后看看哪个小组能完成任务。通过这项活动,学生练习了语言,也品尝到用英语做事情的乐趣。

  第15课出现了否定的完整回答:“No, it isn't.”。教师在教时可以借助“Can you spell them?”部分中的音标,让学生通过拼读音标从而正确读出句子。在练习时,教师可以拿出事前从一位学生那里借来的铅笔逐一问大家:“Is this your pencil?”,除了一名学生用“Yes, it is.”外,其他学生练习的全部是“No, it isn't.”。这个练习避免了枯燥无味的机械性操练,又使学生爱说、会说。

  Lesson 14 教学设计方案

  【课题】Lesson 14

  【重点】 句型“Is this …? May I use it?”及其肯定回答;单词“yes, it”;句子“Yes, it is.”。

  【难点】 正确朗读单词:pencil, pencil-box, notebook, story-book

  【过程】

  1、 导入:

  1) 学生朗读上一课的课文,教师用铅笔在记分册上登上成绩。登最后一个成绩时,教师故意登错,然后指着一位学生桌上的橡皮问:“Is this your eraser?”,这名学生能答出:“Yes.”。教师又问:“May I use it?”,并用中文解释说:“我能用一下吗?”,学生说:“Yes.”,教师拿走橡皮,并说:“Thank you.”。

  2) 教师在黑板上贴出笔记本的图片、单词和音标,告诉学生要借他们的笔记本,如果愿意借给老师就说“Certainly.”,不愿意就说“Sorry.”。教师领读“certainly”,单词较长,教师可以分音节让学生朗读,如“cer”“tain”“ly”。

  3) 教师创设情景,向同学借不同的物品, 引导学生用“Certainly.”或“Sorry.”回答。

  4) 教师领读“May I use your notebook?”,并强调“use”和“notebook”的读音。

  5) 学生两人一组相互借用学习用品, 做对话练习。

  如:A: May I use your notebook/ eraser/ pen/ …?

  B: Certainly. / Sorry.

  2、 Learn to say:

  看图说话

  1) 让学生看图,听两遍录音。

  2) 学生听第三遍录音,教师请学生做对话中的女生,边听边回答教师的问题。教师问:“Is this your eraser?”,学生答:“Yes.”,教师帮助学生回答完整:“Yes, it is”。教师领读“Yes, it is.”,强调“it is”的连读,并请几组学生朗读。

  3) 继续听录音教师问:“May I use it?”,学生答:“Certainly.”。

  4) 学生做对话中的男生,听录音重复问题:“Excuse me. Is this your eraser?”和“May I use it?”。教师回答学生的问题,并及时纠正学生的发音,如:“excuse”中的[iks],学生爱发成[isk];“May I use it?”中“use it”的连读。

  5) 教师领读课文,学生朗读。

  6) 学生分角色表演课文,男生读A部分,女生读B部分,而后再互换。最后教师请个别学生朗读课文。

  3、 Let’s practise:

  1) 教师贴出“铅笔、铅笔盒、笔记本、故事书”的图、单词和音标,请学生看音标朗读单词。“story”一词不容易读准,教师先多找些学生读一读,而后再带读。(不要养成学生懒惰的心理,只等着教师领读。)

  2) 教师把单词和音标分开,并打乱顺序,让学生看音标找出相对应的单词。可以多加些词,如:yes, it, pen, eraser等。

  3) 学生两人一组,用黑板上的单词做对话练习。

  如:A: Is this your pencil?

  B: Yes, it is.

  A: May I use it?

  B: Certainly.

  4) 学生到黑板前表演对话,每说完一词则拿下此词,要求每组的词不准重复。继续活动,直至把黑板上的单词练完为止。

  4、Let’s play:

  A game

  1) 教师发给学生每人一张Bingo的游戏板,教师说单词学生在任意格中写下单词。

  2) 请9名学生到黑板前写出刚刚读过的9个单词,其他学生判断对错,并检查自己的书写。

  3) 教师随意朗读着9个单词,横竖成一条线的同学迅速喊出“Bingo!”,并把自己的游戏板展示给同学看。

  4) 继续活动,直至全班大多数学生都有过“Bingo”。

  5、趣味活动:

  传口令

  教师悄悄的告诉每组第一个学生一句话,学生一个一个向后传,最后由最后一个学生到前面说出句子,教师判断对错。说的对,速度快的组为优胜组。

  六句话分别是:May I use your notebook?

  May I use your story-book?

  May I use your pencil-box?

  Is this your notebook?

  Is this your story-book?

  Is this your pencil-box?

  Lesson 15 教学设计方案

  【课题】Lesson 15

  【重点】 句型“Is this …?”及其否定回答;单词“no, not”;句子“No, it isn’t.”。

  【难点】 正确朗读单词:key, clock, kite, plane

  【过程】

  1、 导入:

  1) 教师拿出事前向班里一名学生借的铅笔,逐一问大家:“Is this your pencil?”。学生能答出:“No.”,教师帮助学生答出:“No, it isn’t.”。

  2) 教师在黑板上写出“No, it isn’t.”及其音标,并向学生讲解“isn’t”是“is not”的缩写形式。教师领读“No, it isn’t.”。

  3) 继续活动,直至全班都回答完问题。

  2、 Learn to say:

  看图说话

  1) 让学生看图,听第一遍录音。教师提问:“Who are they?”, 学生指着图答出:“She is Li Yan. He is Peter. He is Tom.”。

  2) 学生听两遍录音,教师提问:“Is this Peter’s pencil?”,学生答:“No, it isn’t.”。教师再问:“Whose pencil is it?”,学生能试着说出:“It’s Tom’s.”。教师讲解:人名后加“s”,表示“谁谁谁的”。

  3) 学生再次听录音,逐句重复对话。教师强调一些词的发音,如:“maybe”,“thank”中“th”的发音,“that's”中“ts”的发音。

  4) 学生三人一组朗读课文,教师请若干名学生表演对话。

  3、 Let’s practise:

  1) 教师在黑板上写出四个音标,学生看音标试读出单词。教师请一名学生到前面指着其中的一个音标问:“Is this …?”,其他学生判断正误。继续活动,直至黑板上的音标都被读过。

  2) 教师在黑板一侧贴出单词“key, clock, kite, plane”,请若干名学生把单词放在相应的音标下面并朗读,其他学生判断对错。教师领读这四个单词,并学生说出每个单词的元音。

  3) 教师出示句子“No, it isn’t.”及其音标,学生朗读后,用这个句型和黑板上的单词做对话练习。

  如:A: Is this your key?

  B: No, it isn’t.

  4、Let’s play:

  A game

  1) 学生说出1-50的数字,教师及时纠正学生的发音,如:“twelve, thirteen, thirty, fifteen, fifty”。

  2) 全班每人从1-50按顺序说一个数字,说到50后再从头数。

  3) 全班分成男女生两大组,每组派出10名同学。教师说10个数字,每组每人写一个,比一比看哪个组写对的数字最多。如果没分出胜负,可再加赛5名。

  5、趣味活动:

  全班按顺序读出1-50数字,但要求是不能读3的倍数,到3的倍数时则“咳”一声表示读过。学生全部起立,说错的则坐下表示出局。三轮过后仍然站着的为优胜者。


     
    来源: 华清园小升初网