小学五年级英语下册教案:Unit 6 How old are you

摘要: 小学五年级英语下册教案:Unit 6 How old are you

  教学目标

  Lesson 31 教学目标

  1. 通过情景对话,学习询问他人姓名和年龄的日常交际用语及其回答。

  2. 能听说读写单词“seven, old”和句子“How old are you?”,培养学生的拼读能力。

  Lesson 32 教学目标

  1. 通过情景对话,进一步学习询问他人姓名和年龄的日常交际用语。

  2. 能听说读写单词“three, four”和句子“I’m three.”,培养学生的拼读能力。

  Lesson 33 教学目标

  1. 通过情景对话,学习询问他人“你是…吗?”的日常交际用语及其肯定回答。

  2. 能听说读写单词“fine, thank”和句子“Thank you.”,培养学生的拼读能力。

  教学建议

  Lesson 31 教材分析

  第六单元中的31课至33课学习的都是有关询问姓名和年龄的日常交际用语。只是每课的话题不一样,侧重点不一样。本课的会话部分是以小Dick和他姐姐的同学高伟的谈话展开的。会话中,既有本课的重点句型“What’s your name?”和“How old are you?”,又有日常打招呼用语“Nice/Glad to meet you.”。而且本课除了要求学生会说、会用“How old are you?”之外,还要求认读此句,并能用Let’s practise提供的人物、年龄做对话练习。同时这也给教师和学生提供了一个更高的要求——就是能正确说出1-50数字。学生在上一单元练习过1-50,但是以游戏的方式出现的,对学生的要求不是很高。需要大部分学生都能正确说出1-50,并能拼读出1-10数字。如果学生的能力较好,教师可以把要求提高到掌握数词1-100。

  Lesson 31 教法建议

  一上课,教师和学生打完招呼后,直接就可以询问学生的年龄“How old are you?”,学生们虽是上册书练习过此句型,但今年都大了一岁,所以教师还是尽量请全班学生都能说出自己的年龄。教师在请若干名学生回答完问题后,可以组织一次小型的比赛。男生一组,女生一组,以接龙的形式一问一答。如:A问E:“How old are you?”,E回答后,又问B,B答完再问D。如此类推,以问错或答错为“龙”断。最后看看哪组的龙最长,即说对的人最多。以这种形式练习句型,既可以让学生的参与面广,又可以激发学生学习英语的兴趣,让他们乐于参与英语活动。

  Lesson 32 教材分析

  本课的会话部分学习的仍是询问他人姓名和年龄的日常交际用语。会话是以故事的展开为主线的,情节选用的是学生熟知的事情,贴近学生实际生活和认知水平。以故事的方式呈现句型,可以吸引学生学习的兴趣,也可以让学生更好更容易的理解应用所学句型。让学生对故事进行简单的问答和角色扮演,有助于学生将新知识和已知的知识联系,有助于学生在实际生活中使用所学语言。

  Can you spell中给出了“I am”的缩写形式“I’m”,这已经是本册书给出的第5个缩写。教师在这里可以“停一下”,让学生把这些所学的缩写做一个总结归纳,这样可以加深学生的记忆,同时也是教会学生学习的方法。

  Lesson 32 教法建议

  本课的会话部分是以故事呈现的,教师在教时要注意故事的完整性。不要看一幅图讲一幅图,而是要将整个故事呈现给学生。教师可以分三个步骤来讲故事:讲故事、听故事和学故事。

  讲故事:教师先让学生看着三幅图,而后针对每幅图提出问题,让学生带着问题去听录音,加深学生对故事的理解。图1:What’s the girl’s name? How old is she? 图2:Where’s the girl’s name? What’s her mother’s name? 图3:Does she find her mother? Who help her?

  听故事:教师把3幅主体图挂在黑板上。(也可以将挂图制成投影片,或将图扫描在计算机里投放在屏幕或是墙上。)将录音原文放2遍,第3遍时,教师请学生试着回答教师提出的问题。学生基本上能说出故事大意后,可再安排听2-3遍故事录音。

  学故事:放录音,每一句暂停一下,让学生指着课文中的句子重复。对学生不容易读、不容易理解的句子,教师可以多教几遍。如:Where’s your home? It’s a pleasure. 最后教师可以请学生三人一组带上自制的面具或头饰进行表演。

  Lesson 33 教材分析

  本课的会话部分学习的是询问他人“Are you …?”的日常交际用语。本课出现的人物有别于以往所学,是中国童话中的“美猴王”。学生一看到就很喜欢,如果课文的展示是以课件的形式出现,学生更会喜欢学习这一课。教师应引导学生用英语和“美猴王”对话。教师要抓住小学生的心理特点,以学生的兴趣为出发点。

  本课的Let’s play中提供的是一首英文歌曲。学生很喜欢唱英文歌曲,而且这首歌节奏明快,歌词是学生熟知的数字1-10,学生更易于上口,也更乐于表演。而且教师还可以利用这首歌,让学生初步了解名词复数的概念。

  Lesson 33 教法建议

  本课会话部分的主人公是学生喜欢的中国童话故事里的“美猴王”。教师一开始就可以利用这一点来吸引学生的注意力。例如:用课件,或用动画的形式来演示课文,既激发了学生学习的兴趣,又帮助学生理解对话。如果没有课件,教师可以带上美猴王的面具,扮演美猴王和学生对话。在学生学完整个对话后,教师可以让学生一小组为单位,其中一位学生扮演美猴王。学生更是可以发挥想象,联系旧知和新知,组织出一个“新故事”。最后全班学生可以一起评选出表演的最好,故事编的最有意思的三个小组。

  Let’s practise中提供的人物这次是以一幅图的形式出现的。教师要充分利用这一幅图。如,贴出Let’s practise中的图,把人名和年龄贴在黑板的另一侧。请四名学生来扮演图中的人物,教师悄悄的告诉他们的姓名和年龄。四人站在讲台前,其他学生向他们提问,看谁能猜出他们的姓名或是年龄。如:学生可以问他们其中的一个:“Are you Betty?”,如果被问人回答:“Yes, I am.”,那就可以算是赢了。如果回答是:“No.”,就让其他同学来猜。问完后,教师请学生把黑板上的名字和年龄贴到相对应的图上面,并要介绍人物。如:She is Mr. White. She is 35. He is Pat. He is 8. 还可以说一说他们之间的关系,如:She is Betty. She is Pat’s sister. She is 10.

  Lesson 31 教学设计示例

  【课题】Lesson 31

  【重点】

  1.能听懂、会说能听懂、会说“What’s your name?”和“How old are you?”及其回答,并能用Let’s practise中提供的内容进行问答练习。

  2.能听说读写单词“seven, old”和句子“How old are you?”。

  【难点】能正确朗读数词:1-50

  【过程】

  1. warm-up / revision:

  1) 教师用“Nice/Glad to meet you.”和学生打招呼,而后问学生“What’s your name?”,学生回答出:“My name’s ….(学生的英文名字)”。

  2) 教师把“What’s your name?”在黑板上,让学生认读。并请学生说一说“’s”的意思,它有别于人名后的“’s”,提醒学生在回答“My name’s ….”时不要丢掉“s”。

  3) 教师继续询问学生的年龄,教师问:“How old are you?”,请若干名学生回答出:“I’m ….”。

  4) 组织一次小型的比赛。男生一组,女生一组,一接龙的形式一问一答。如:A问E:“How old are you?”,E回答后,又问B,B答完再问D。如此类推,以问错或答错为“龙”断。最后看看哪组的龙最长。

  2. Learn to say:看图说话

  1) 让学生看图,听两遍录音。教师指着图中大哥哥,大姐姐问学生:“What’s his name? And what’s her name?”,学生答出:“He is Gao Wei. And She is Lisa.”。

  2) 教师指着图中的小男孩提出三个问题,让学生带着问题再听两边录音。三个问题是:“Who is he? What’s his name? How old is he?”,学生根据自己的听的情况选择任意一个问题回答:“He is Lisa’s brother. He is Dick. He is seven.”。

  3) 学生听录音,逐句重复课文,并尽量模仿录音中的语音语调。

  Gao Wei: Hi! My name is Gao Wei. What’s your name, please.

  Lisa: My name is Lisa. This is my brother, Dick.

  Gao Wei: Nice to meet you, Dick.

  Dick: Glad to meet you.

  Gao Wei: How old are you, Dick?

  Dick: I’m seven.

  4) 教师领读课文,学生朗读。

  5) 学生三人一组分角色表演课文,教师请若干组到前面表演,要求学生尽量不拿书。

  3. Let’s practise:

  1) 学生看课件,课件出示的是Let’s practise中的四个人的头像。

  2) 教师对学生说:“Do you want to know their names? Please ask them”,学生可以任选一个人来问他/她:“What’s your name?”,而后点击他/她的头像。课件中的人物说出:“My name’s ….”,这名学生就可以向全班同学介绍这个人物说:“He/She is ….”。若说对了,教师就点击人物的衣领,课件显示出这名人物的姓名。

  3) 继续活动,直至把四个人的名字都显示出来。

  4) 以同样的方法来询问四人的年龄。学生问:“How old are you?”,点击人物会答出“I’m ….”,学生再向大家介绍:“He/She is ….”,最后课件显示每个人物的年龄。

  5) 教师在黑板上出示单词“seven, old”和句子“How old are you?”,让学生认读。

  6) 学生两人一组,其中一人扮演四人中的一人做对话练习。

  如:A: What’s your name?

  B: My name’s Ann. And you?

  A: My name’s Sam. Nice to meet you.

  B: Nice to meet you, too. How old are you?

  A: I’m eleven. And you?

  B: I’m seven.

  4. Let’s play:

  Speak out the words quickly

  找一个学生到前面当“主持人”。让全班同学按顺序,每人快速说出一个学过的单词,并拼读这个单词。若拼错或是说不出单词,“主持人”就说“Out!”,意思是“退出游戏”。还有一个要求就是每个学生说的单词不能重复,坚持到最后的同学为优胜者。

  5. 趣味活动:

  写电话号码

  1)   教师在黑板上写出自家的电话号码,向学生说:“This is my telephone number. Can you read it?”,并在旁边画有电话的简笔画,让学生理解“telephone number”的意思。

  2) 学生朗读出教师的电话号码,并让学生注意语音语调:前面的数字均用升调,最后一个数字用降调。

  3)   教师说:“This is my telephone number. Can you write your telephone number?”,发给学生每人一张纸,学生在纸上写上自己的姓名和电话号码,并自己先读一读。

  4) 请学生到讲台前向大家介绍自己的电话号码。

  如:My name is ….

  My telephone number is ….

  5) 学生把自己的电话号码送给自己的好朋友。

  如:A: Hi, B. This is my telephone number, …. Here you are.

  B: Thank you. And this is my telephone number, ….

  6. 板书设计

  Lesson 32 教学设计示例

  【课题】Lesson 32

  【重点】

  1.能听懂会说本课的会话,并对本课故事进行简单的问答和角色扮演。

  2.能用Let’s practise中提供的内容进行问答练习。

  3.能听说读写单词“three, four”和句子“I’m three.”。

  【难点】能正确朗读和理解课文中的句子:Where’s your home? It’s a pleasure.

  【过程】

  1. warm-up / revision:

  1) 教师带上事前准备好的警察的帽子,对学生说:“I’m a policeman.”, 并领读“policeman”。

  2) 教师对一名学生说:“I’m a policeman. What’s your name? How old are you?”,请这名学生回答问题。

  3) 请其他学生扮演警察,由他们向同学提问。

  2. Learn to say:

  讲故事

  1) 教师先让学生看着三幅图,对这个故事有个大概了解。

  2) 对每幅图提出问题,让学生带着问题去听录音,加深学生对故事的理解。

  图1:What’s the girl’s name? How old is she?

  图2:Where’s the girl’s name? What’s her mother’s name?

  图3:Did she find her mother? Who help her?

  听故事

  1) 教师把3幅主体图挂在黑板上。(也可以将挂图制成投影片,或将图扫描在计算机里投放在屏幕或是墙上。)

  2) 将录音原文放2遍,第3遍时,教师请学生试着回答教师提出的问题。每幅图可多找些学生来回答出问题。

  图1:Her name is Xiao Ming. She is four.

  图2:55 Jingshan Street. Wang Tao.

  图3:Yes. A policeman.

  3) 教师领读“street”,数词55可以让学生根据以前所学,自己读出“fifty-five”。

  4) 学生基本上能说出故事大意后,可再安排听2-3遍故事录音。

  学故事:

  1) 放录音,每一句暂停一下,让学生指着课文中的句子重复。

  2) 对学生不容易读、不容易理解的句子,教师可以多教几遍。如:Where’s your home? It’s a pleasure. 并让学生通过课文上下句,猜出这两句话的意思。

  3)    教师领读课文。

  4) 学生三人一组朗读课文,教师请学生朗读课文。

  3. Let’s practise:

  1) 教师将书中四个人物的头像贴在黑板上,并在黑板的一侧贴出一些英文名字和数字。

  分别有:Bob, Lisa, Robot, Monkey King, Mary

  50, 3, 10, 55, 9

  2) 学生听录音,根据录音内容在图下贴出相应的名字和年龄。

  如:图1:I’m Robot. I’m 3.

  图2:My name’s Bob. I’m 9.

  图3:My name’s Mary. I’m 10.

  图4:Hello, I’m Monkey King. I’m very old. I’m 50.

  3) 教师在黑板上出示单词“three, four”和句子“I’m three.”,让学生认读,并让学生理解“I’m”是“I am”的缩写。

  4) 学生两人一组,其中一人扮演四人中的一人做对话练习。

  如:A: I’m Tom. What’s your name?

  B: My name’s Monkey King.

  A: How do you do?

  B: How do you do? How old are you?

  A: I’m eleven. And you?

  B: I’m very old. I’m 50.

  4. Let’s play:

  Put in the missing letters

  1) 学生四人一组,做Let’s play中的填词游戏。学生要在规定的时间内完成。

  2) 请学生说出答案,并朗读单词。

  3) 请学生用单词造句,如:How old are you? I’m seven.

  5. 趣味活动:

  表演课文

  学生带上自制的面具或头饰,三人一组表演故事。(要求表演时不能看书。)教师给学生一定时间准备表演,而后请若干组到讲台前表演。最后全班同学选出最好的一组。

  6. 板书设计

  Lesson 33 教学设计示例

  【课题】Lesson 33

  【重点】

  1. 能听懂、会说能听懂、会说“Are you …?”及其肯定回答。

  2. 能用Let’s practise中提供的内容进行问答练习。

  3. 能听说读写单词“fine, thank”和句子“Thank you.”。

  【难点】能用所学的句型对本课故事进行复述,并能组织出一个新的故事。

  【过程】

  1. warm-up / revision:

  1) 教师带上美猴王的面具,和学生打招呼说:“Hello, I’m Monkey King.”,并鼓励学生和他打招呼:“Hello, Monkey King.”。教师领读“Monkey King”。

  2) 教师扮演Monkey King,和学生打招呼。

  如:Hello. How do you do? How are you?

  What’s your name? How old are you? 等。

  2. 新知呈现:

  1) 教师让学生和Monkey King 打招呼,并可以问任何问题。

  如:Ss: How are you? M: Fine, thank you.

  Ss: How old are you? M: I’m very, very old.

  Ss: Where’s your home? M: I’m live in mountain.

  2)请一名学生带上美猴王的面具扮演“Monkey King”,和其他学生做对话练习。

  如:M: I’m Monkey King. What’s your name?

  S: My name’s Andy. How old are you.

  M: I’m very, very old. And how old are you?

  S: I’m ten.

  3) 教师领读“I’m very, very old.”,强调“very”的读音,其中“e”发[e]的音,“v”要发[v]的音,不要发成[w]的音。

  4) 继续活动,让更多的学生扮演Monkey King。

  3. Learn to say:

  看图说话

  1) 让学生看影片,影片是以动画的形式将课文演示出来的。学生看影片两遍,对故事有个大概的了解。

  2) 再影片一遍,学生逐句重复对话。

  3) 教师点击课件《Lesson 33 教学演示》显示原文,学生边听录音边看句子朗读对话。

  4) 学生扮演Monkey King,教师播放学生部分的读音。而后互换。

  5) 请一名学生扮演Monkey King,其他同学扮演学生部分。并不再出示原文,教师可以稍做提醒。继续活动,让更多的学生扮演Monkey King。

  6) 学生两人一组朗读课文,并分角色表演。

  4. Let’s practise:

  1) 教师在黑板上贴出Let’s practise中的图,把人名和年龄贴在黑板的另一侧。

  2) 教师请四名学生来扮演图中的人物,悄悄的告诉他们的姓名和年龄。

  3) 四人站在讲台前,其他学生向他们提问,看谁能猜出他们的姓名或是年龄。

  如:学生可以问他们其中的一个:“Are you Betty?”,如果被问人回答:“Yes, I am.”,那就可以算是赢了。如果回答是:“No.”,就换其他同学继续猜。通过这个活动,教师还可以考察学生是否真正的理解“Mrs.”和“Mr.”的用法。

  4) 问完后,教师请学生把黑板上的名字和年龄贴到相对应的图上面,并要介绍人物。

  如:She is Mr. White. She is 35. He is Pat. He is 8.

  5. Let’s play:

  Learn to sing

  1) 听录音“Ten little Indian boys”两遍,学生可以小声跟唱。

  2) 听完后,教师问问学生听到了什么,学生能说出数字1-10。

  3) 教师给学生讲述歌词大意,并领读“little Indian boy(s)”。学生和教师一起说歌词:One little, two little, three little Indians, ….

  4) 放录音,学生跟唱,边唱边用手势表示数量。

  6. 趣味活动:

  教师拿出事前画好的10个印底安小男孩的头饰,请10个学生到前面来带上头饰和大家一起唱歌。10个人站成一排,唱到“one little”左边数第一个就跳出来,唱到“two little”再跳出一个。以此类推,唱到“ten little Indian boys”时10个人全站到了前一排。等到唱第二段歌词,到着数时,10个人再一个一个往后退。继续活动,直至全班学生都唱过一遍为止。

  7. 板书设计


     
    来源: 华清园小升初网